El transcurrir
del tiempo y el desarrollo de los avances tecnológicos, traen implicaciones que
permanentemente cambian la vida del hombre y transformando todos los elementos
de su entorno, sin lugar a dudas, la humanidad ha entrado, en este siglo XXI,
en una etapa de transición hacia nuevos paradigmas y nuevos valores, se puede
sentir la sinergia entre los procesos mentales y la interactividad
proporcionada por las tecnologías.
Adicionado a
ello, los jóvenes y niños/as de esta era, viven y conviven con la tecnología,
para ellos no hay misterio en su manejo, utilizan para comunicarse teléfonos
móviles, Blackberry, ipod, correo
electrónico o simplemente “chatean”, sus juegos son interactivos, consultan sus tareas en Internet, su lectura
no es lineal, etc., y necesitan para motivarse o para aprender elementos
multimediales que perneen e impacten múltiples sentidos.
La educación
como elemento prioritario del desarrollo humano a lo largo de la historia ha sufrido
y generado transformaciones, en los últimos tiempos ha tenido que cambiar
radicalmente sus paradigmas, porque, los avances en la Tecnología de la Información y la Comunicación (utilización de: Computadores, Redes
Internet y locales telefonía móvil, etc.), permiten el acceso y la producción más rápida
y eficaz de conocimientos y adelantos, muchas personas se interconectan en busca de soluciones que
puedan beneficiar a la población mundial, es a lo que se ha llamado “inteligencia
global”, son nuevas formas de manejar, organizar, compartir y producir información;
se percibe la necesidad de implementar nuevos modelos pedagógicos y didácticos
que se adapten a las necesidades sociales del momento.
La educación ha
tomado en cuenta las necesidades de la población y los adelantos tecnológicos
como las TIC (Tecnología de la
Información y la Comunicación), las ha transformado en elementos didácticos,
muy sofisticados, que apoyan y facilitan su quehacer educativo, es así como
aparece la estructura llamada Educación Virtual (E-Learning), que permite el uso
de un entorno de formación on-line o a
distancia, para orientar un conocimiento, logrando superar las
barreras de tiempo y espacio, no porque hayan desaparecido, sino que permite el
uso de la comunicación de forma más eficaz y permanente entre estudiante/tutor,
estudiante/estudiante, estudiante/grupo, grupo/grupo de forma sincrónica y/o
asincrónica y que no precisa la presencialidad de los actores en un mismo
lugar. De esta forma muchos de los
individuos que se inhibían de participar en los procesos educativos presenciales
lo hacen con mucha soltura al utilizar la red y muchas personas pueden acceder
a la educación desde lugares distantes y
sin limite de tiempo, el éxito esta centrado en el interés y la responsabilidad
del estudiante, pero no va ha estar solo, tiene a su lado “en forma virtual” un
grupo de compañeros con quienes puede discutir y rebatir los conceptos y/o
saberes y un docente/tutor que guiara las discusiones y los adelantos hasta
llegar a un conocimiento y lograr un aprendizaje colaborativo.
Todo cambio es
traumático, máxime en este caso donde se pasa de la presencialidad a la
virtualidad, de las cuatro paredes del salón de clase al ciberespacio, donde el
aprender esta centrado en el estudiante y no en el docente, quien se transforma en un guía, que aprende a no
responder preguntas que no se le han hecho, orienta y ayuda con paciencia a que sus estudiantes construyan su
conocimiento.
Cuando se habla
de trabajo colaborativo se entiende aquel trabajo donde varias personas
trabajan juntas, por un tiempo determinado para lograr alcanzar un objetivo.
Para ello realizan tareas compartidas que son responsabilidad del grupo
y los resultados afectan o benefician a todos, en el trabajo colaborativo una
de las características es la autonomía, sin embargo, no hay competencia entre los participantes, se
llega a acuerdos. El trabajo
colaborativo permite la participación de
personas que se encuentren en sitios diversos
La Internet ha
acercado a las personas y les permite formar comunidades virtuales, las cuales
pueden existir el tiempo que se requiera.
El trabajo colaborativo es, en este momento, la herramienta más
importante que tienen estas comunidades para
facilita el manejo de complejos problemas de índole global, que
necesitan de la mirada y propuestas de personas de diferentes lugares, cuyas
posiciones y aptitudes nutren las discusiones que permiten lograr alcanzar el
objetivo propuesto, generando beneficios para todos los participantes porque
logran desarrollar habilidades, destrezas y nuevos conocimientos.
La inclusión de
TIC en los procesos educativos ha hecho que muchos docentes e
investigadores elaboren propuestas metodológicas para el desarrollo estrategias
que permitan lograr aprendizajes significativos, como la metodología LuCoA (Aprendizaje Lúdico-
Colaborativo) del Instituto de Informática, Universidad Nacional de San Juan-
Argentina y la Universidad del Cauca, Popayán-Colombia
[1]
Quienes llegan a
la conclusión de “…La Metodología LuCoA para el aprendizaje lúdico-colaborativo
tiende a solucionar los problemas que se pueden producir en el trabajo
colaborativo como los mencionados en la sección 4. Se intenta plantear un
modelo que permita una participación más activa por parte de los estudiantes, permitiéndoles
enfrentar, de forma amena, más cercana a sus intereses, una diversidad de
contenidos concernientes a su formación profesional, que a su vez permita
potenciar habilidades sociales, aprovechando las características del aprendizaje
colaborativo, como lo son: la interdependencia positiva, la interacción
estimuladora, la responsabilidad individual y grupal, el desarrollo de
destrezas y habilidades individuales y grupales, y por último la evaluación
grupal…”
Un sistema de
aprendizaje colaborativo requiere, no solo de la buena voluntad de los
participantes, sino de un grupo interdisciplinario que conozca la temática y
que pueda guiar el proceso cognitivo de forma ordenada, dinámica y precisa, que
permita la interacción de los presaberes
y saberes de los participantes para la producción de nuevos
conocimientos. Es necesario que el
docente/tutor pueda orientar la motivación y expectativa de sus estudiantes
dentro del respeto a la opinión del otro y del objeto de aprendizaje trazado. El plan de trabajo debe ser construido de
común acuerdo entre los docentes y los estudiantes con el compromiso de todos y
cada uno de los participantes de trabajar al unísono para la consecución de la
metas, siendo conscientes que los logros y los fracasos son de todos.
Es muy importante que los equipos interdisciplinarios
que tiene a su cargo el diseño de estas nuevas herramientas, tengan en cuenta
el cómo se hacer la inclusión de las tecnologías, para que realmente aporten
cambios en los procesos de aprendizaje.
Es al docente a quien le corresponde iniciar el cambio de rol de docente
“sabelotodo” a ser el líder, que guía a
sus estudiantes para que tomen un rol más activo frente a su aprendizaje, es él
quien organiza los ambientes de trabajo y los enamora del conocimiento. Debe también observar y aprender a leer el
estado de ánimo de los participantes, o como lo llama el Dr. Álvaro Galvis
Panqueva “Cuidar la salud de la comunidad”
y en el caso de desmotivación establecer un dialogo personal, para decidir qué
acciones debe tomar para motivarle de
nuevo.
A Manera de Conclusión
Desarrollar aprendizajes en ambientes o con
metodologías colaborativas no se algo
que se pueda hacer de la noche a la mañana,
es necesario que los docentes tomemos conciencia de los cambios actuales
en los procesos de aprender y de enseñar, empecemos conformar grupos de
investigación donde podrán planear en
forma interdisciplinaria los nuevos ambientes de aprendizaje, desarrollar nuevas
estrategias metodológicas acordes al momento actual y ante todo perderle el
miedo a utilizar las herramientas computacionales como apoyo a la clase, tales
como bibliotecas virtuales, diseñador de mapas conceptuaes, bases de datos,
videos, blogs, wikis y muchas otras alternativas.
Las instituciones
educativas deberán establecer un plan de capacitación y actualización permanente
de sus docentes en los nuevos avances tecnológicos que apoyen procesos
educativos, para poder ser competitivas
y garantizar a sus estudiantes una educación acorde con el momento
histórico que se vive, para que él pueda desempeñarse en un mundo globalizado.
¿Cómo podemos aprender a trabajar colaborativamente, confiar en el otro y aprender de él o ella?
BIBLIOGRAFIA
GALVIS, A.H.
(1998). Ambientes virtuales para participar en la sociedad del conocimiento.
Santa Fe de Bogotá: Revista Informática Educativa, 11 (2)
GALVIS, AH., et
al (1999). Ambientes virtuales de aprendizaje: Enseñanzas del proyecto OLLYT.
Santa Fe de Bogotá: Revista Informática Educativa.
FERRARINI C.,
COLLAZOS CA. Y OTROS (2008). Metodología
LuCoA para el Aprendizaje Lúdico-Colaborativo en la Educación Superior.
MARGAIN M DE
L Y OTROS (209) Metodología de
Aprendizaje Colaborativo fundamentada en patrones para la producción y uso de
Objetos de Aprendizaje.
MURILLO P.
(2007) nuevas formas de trabajar en la clase: metodologías activas y colaborativas.
APRENDER Y ENSEÑAR EN COMPAÑÍA Y CON
APOYO DE TICs Tecnologías de Información y de Comunicaciones Alvaro Galvis
Panqueva. 2002
